腦與生活

【2011不再「遇霸」不能系列講座】
從霸凌事件談現代人的心理調適
時間：2011.11.26
主講：劉焜輝博士
　　　(中國文化大學心理輔導學系特聘教授、台師大學輔中心諮詢顧問)

　在校園中，佔有優勢者對處於劣勢的學生長期進行身心層面的攻擊或侵擾，往往造成當事者及其環境極大的生活壓力。根據文化大學調查，35%的高中生曾有霸凌經驗，45.5%的學生曾遭受同儕排擠，霸凌問題並不如想像中遙遠，常常就在您我身邊發生。
 

　曾獲臺灣諮商與輔導協會「終身成就獎」的劉焜輝教授累積多年校園輔導經驗，他指出，校園霸凌問題的背後包含學校、家庭與社會三個層面，現代家庭管教的偏頗與親子關係疏遠、校園教師責任感不足與學生人際關係淡化、以及社會風氣轉變、傳播媒體負面的影響力等，都是為校園霸凌推波助瀾的背景因素。

　若要成功防制校園霸凌，也須家庭、校園與社會的協力合作。就如疾病一般，校園霸凌事件若能及早發現，將大為提升問題解決的機率。早期發現對於霸凌防制最為重要，卻最困難，原因在於學生往往恐懼遭報復、害怕被貼上「受害者標籤」，或對師長的信任不足，難以吐露心聲。

　教師與學生保有一對一溝通的管道是十分必要的，透過密切互動建立信任關係，當學生遭遇危機，便願意申訴與求助，教師可即時進行處置，加害者也更可能在出社會前改變，以利未來的適應。面對學生申訴，教師應以支持與接納的態度傾聽，提供學生需要的幫助，更重要的是，必須保障學生的隱私與安全。

 

　事實上，霸凌問題舉世皆然，各國也有不同的處置策略，值得臺灣借鏡。例如，德國以嚴格的家庭教育見長，自小奠定道德基礎；日本組織教育委員會，提供家長與教師所需的諮商或進修資源；英國則提出「呈報獎金制度」，鼓勵學生挺身申訴，並以「拒絕上課與教師傷害保險」保障受害者；在美國，學生參與校務決策，加上校園與社區合作，使學生與家長得以獲取較多資源。

　除了校園教育，家庭環境對於孩子的影響更是直接和深遠。父母對孩子的愛就如灌溉一株幼小的植物，過猶不及都可能造成傷害。現代社會中，家庭暴力新聞頻傳，引起的負面效應不容忽視；另一方面，當父母或長輩過度溺愛，管教未上軌道，則孩子自主性不足，難以學會自我管理，面對挫折不懂得調適，也無法對自己的行為負責。

　劉教授再三強調，霸凌是對人權的侵害。霸凌問題不能全歸因於受害者的特質，每個人都應受他人合理的尊重，為個人的行為負責。學生須從小了解生命尊嚴的可貴，懂得彼此尊重，並在生活中建立與他人的深度聯結，人生路上，只要擁有可以訴說秘密、同甘共苦的好朋友，困苦時就能獲得穩固的支持力量。